“訂單式”人才培養(yǎng)模式源于美國的合作教育模式。這種模式與畜牧類高等教育具有很強的職業(yè)定向性特征相吻合，也已被美國、德國的發(fā)達國家職業(yè)教育實踐證實是一種行之有效的提高辦學效益的好模式。該模式能實現(xiàn)學校、學生與用人單位“三贏”的理論意義是不容置疑的，但在本科院校專業(yè)中實踐較少。 當前就業(yè)形勢嚴峻，為了適應社會對畜牧類人才培養(yǎng)質(zhì)量、層次、規(guī)格需求的變化，對部分學生實施訂單式培養(yǎng)時機成熟，而且極為迫切。所謂“訂單式教育”人才培養(yǎng)模式，是指作為培養(yǎng)方的本科院校與作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計劃， 簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面合作，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過訂單紐帶,建立一種由企業(yè)全程參與學校人才培養(yǎng)過程的合作關(guān)系,充分利用學校和企業(yè)的兩種不同環(huán)境及其教育資源,有計劃地采用校內(nèi)課堂教學與校外參加實際工作的有機結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 從而有效地實現(xiàn)學生的學習目標和職業(yè)目標的結(jié)合。
　　1、訂單培養(yǎng)有利于畜牧類專業(yè)高等教育體制的改革和人才培養(yǎng)模式的改革  畜牧類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)， 是以培養(yǎng)應用型、復合型動物科技人才為目標。訂單培養(yǎng)能彌補課本知識落后于社會發(fā)展的不足， 使學校的教學內(nèi)容與社會的需求同步， 使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)和市場的需求； 訂單培養(yǎng)突破了學校到企業(yè)尋求實習場所的淺層次合作， 使企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)過程，有利于深化教學改革；訂單培養(yǎng)有利于學生盡早了解專業(yè)內(nèi)涵， 培養(yǎng)專業(yè)思想，熱愛專業(yè)，縮短與企業(yè)的距離，加強學生的專業(yè)實踐能力。
　　2、畜牧業(yè)發(fā)展與學生就業(yè)現(xiàn)狀，要求建立訂單式人才培養(yǎng)模式  隨著動物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 規(guī)�；�集約化程度越來越高， 如我省年產(chǎn)萬頭以上的豬場就超過100家，飼料廠300 家以上，畜牧業(yè)產(chǎn)值1037.7 億元。產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了對人才的更大需求。近年每年均有若干大型畜牧、飼料或動保企業(yè)一次招收數(shù)十人，說明企業(yè)的發(fā)展對人才的需求增加，并且預測至少持續(xù)5年左右。近年來畢業(yè)生到企業(yè)就職的也愈來愈多，到畜牧、飼料或動保企業(yè)等一線企業(yè)就業(yè)的，2006 屆畢業(yè)生不足50%，2007 屆為66%，2008 屆為81%，2009屆達到85%；呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。為了適應社會對畜牧類人才培養(yǎng)質(zhì)量、層次、規(guī)格需求的變化，更好地為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務， 特別是直接為農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)提供應用型人才，開展校企合作，對部分學生實施訂單式培養(yǎng)時機成熟， 而且極為迫切。因此，選擇若干有合作培養(yǎng)訂單式人才需求的龍頭企業(yè)，共同就人才培養(yǎng)目標、校企合作培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案等，進行改革與實踐，共同構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)的人才下得去、留得住、干得好。

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