1 特色優(yōu)勢(shì)立校
　　學(xué)校定位是學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)的總體體現(xiàn)，而一所大學(xué)的定位要靠特色優(yōu)勢(shì)支撐，特色是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積累形成并被社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀、穩(wěn)定的特征。在高等教育國(guó)際化、大眾化愈加明顯的今天，特色已成為衡量大學(xué)綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)必須堅(jiān)持特 色立校，而農(nóng)大特色立校的優(yōu)勢(shì)在于傳統(tǒng)農(nóng)科！如果說，皇家獸醫(yī)學(xué)院以臨床獸醫(yī)學(xué)為優(yōu)勢(shì)，成為英國(guó)高等獸醫(yī)教育爍爍閃耀的學(xué)科群，那么，中國(guó)農(nóng)科高校則應(yīng)以農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)和生命科學(xué)為立校之源，所投入的重點(diǎn)應(yīng)放在傳統(tǒng)農(nóng)科身上。與此同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)是農(nóng)業(yè)大學(xué)要走的特色之路。我國(guó)國(guó)情與英國(guó)不同“，三農(nóng)（”農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問題是農(nóng)業(yè)大學(xué)面臨和研究的難點(diǎn)重點(diǎn)，獸醫(yī)等傳統(tǒng)農(nóng)科是專業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，須理論聯(lián)系實(shí)際，將科技成果及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化，使之為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，為“ 三農(nóng)”服務(wù)。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院瞄準(zhǔn)人獸共患病這一前沿學(xué)科展開研究，將研究成果有效轉(zhuǎn)化，研制的禽流感疫苗在2004 年抗禽流感中派上用場(chǎng)，直接挽回經(jīng)濟(jì)失損達(dá)10 多億元，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。我們應(yīng)緊緊抓住這些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，謀求農(nóng)科院校的新發(fā)展。
2 培養(yǎng)目標(biāo)明確
　　培養(yǎng)合格獸醫(yī)師。獸醫(yī)學(xué)科的日益國(guó)際化和就業(yè)走向決定了獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須改革，必須把“ 培養(yǎng)合格獸醫(yī)師”提上重要日程。而目前國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)本科專業(yè)尚未建立一套培養(yǎng)合格獸醫(yī)師的目標(biāo)方案。目前獸醫(yī)本科專業(yè)畢業(yè)生去向大致為：有的繼續(xù)攻讀碩博，將來從事教學(xué)科研工作；有的成為海關(guān)、動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫的公務(wù)員；有的改行做行政管理；有的開寵物店；大部分則到畜牧飼料行業(yè)、獸藥廠等企業(yè)公司從事技術(shù)、開發(fā)、銷售及售后服務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)也大多到豬場(chǎng)、禽場(chǎng)、牛場(chǎng)等畜牧業(yè)企業(yè)，少部分學(xué)生在動(dòng)物醫(yī)院，以至有的學(xué)生畢業(yè)后連給動(dòng)物打針都緊張，更不用說接觸復(fù)雜病例。香港學(xué)術(shù)評(píng)審團(tuán)1998 年度對(duì)某農(nóng)大獸醫(yī)本科專業(yè)評(píng)估，結(jié)論是尚未達(dá)到港澳臺(tái)認(rèn)可的獸醫(yī)師水平。讀了五年書，由于沒有獸醫(yī)資格證，國(guó)際上也不認(rèn)可，連走出國(guó)門開寵物診所的資格都不具備，何以談與國(guó)際接軌！
3 政策措施配套
3.1 社會(huì)層面-觀念要更新正當(dāng)獸醫(yī)專業(yè)在世人眼里倍受青睞，而我國(guó)不少人卻把它稱為“ 臭醫(yī)”，有人甚至將女生學(xué)獸醫(yī)比作“ 鮮花插在牛糞上”，等等，反映出人們?cè)谟^念上對(duì)獸醫(yī)的不重視。為了“ 好聽好看好招生”，國(guó)內(nèi)除南方某學(xué)府使用與國(guó)際通用的“ 獸醫(yī)學(xué)院”名稱外，其他農(nóng)大均用好聽的代名詞“ 動(dòng)物醫(yī)學(xué)院”“、動(dòng)物科技學(xué)院”等，但這并未給招生帶來多大“ 實(shí)惠”。某農(nóng)大對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)1998 年以來的招生就業(yè)情況作了初步統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，獸醫(yī)招生每年都降分錄取，其中有20%屬調(diào)劑志愿，高分第一志愿者都寥寥無幾，且農(nóng)村及貧困山區(qū)生源居多，而就業(yè)供需比例持續(xù)多年保持在1:3、1:2、1:1.5、1:1.2，生源質(zhì)量不高與就業(yè)形勢(shì)樂觀、社會(huì)需求不斷，特別是擴(kuò)招前生源供不應(yīng)求形成極大反差。對(duì)此，希望引起社會(huì)各界的足夠重視，加大我國(guó)獸醫(yī)與國(guó)際接軌的媒體宣傳力度，讓國(guó)人知道，獸醫(yī)是給人類未來帶來福音的陽光產(chǎn)業(yè)，是充滿希望和挑戰(zhàn)的理想職業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍，讓更多的優(yōu)秀生報(bào)考獸醫(yī)專業(yè)。
3.2 政府層面-健全獸醫(yī)法規(guī)制度
(1) 盡快實(shí)行國(guó)際認(rèn)可的“ 合格獸醫(yī)師”資格考試，加快建立國(guó)家獸醫(yī)師資格認(rèn)證制度，早日出臺(tái)以培養(yǎng)合格獸醫(yī)師為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。(2) 獸醫(yī)學(xué)應(yīng)成為獨(dú)立學(xué)科獸醫(yī)本有著與人醫(yī)同等的地位，從某種程度上講，獸醫(yī)比人醫(yī)更難學(xué)，特別是現(xiàn)代社會(huì)，隨著人獸共患病的出現(xiàn)，研究動(dòng)物醫(yī)學(xué)更成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。而國(guó)內(nèi)將獸醫(yī)視為農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類下屬的一個(gè)分科，學(xué)位授予農(nóng)學(xué)學(xué)士、碩士、博士。使獸醫(yī)無法與人醫(yī)一樣，具備更廣闊的獨(dú)立發(fā)展空間。2003、2004 年我國(guó)在抗擊SARS、禽流感中，充分顯示了獸醫(yī)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)中的重要作用，獸醫(yī)學(xué)應(yīng)脫出農(nóng)科類，獨(dú)立門戶。
(3) 盡快建立各級(jí)獸醫(yī)行政管理機(jī)構(gòu)從中央到地方都應(yīng)設(shè)立獸醫(yī)專門機(jī)構(gòu)。目前，國(guó)家農(nóng)業(yè)部已設(shè)立獸醫(yī)局，但到省市縣一級(jí)，獸醫(yī)則歸口畜牧局，將獸醫(yī)看作畜牧學(xué)的一部分是不科學(xué)、不規(guī)范的。
(4) 建立獸醫(yī)本碩博連讀機(jī)制，縮短獸醫(yī)碩士生培養(yǎng)年限，延長(zhǎng)獸醫(yī)博士生培養(yǎng)年限在獸醫(yī)本科五年學(xué)制的平面上，將碩士三年制改為二年制，放寬碩士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。將獸醫(yī)博士學(xué)制由現(xiàn)在的三年延至四至五年，從嚴(yán)規(guī)定博士生教育管理培養(yǎng)方案，嚴(yán)抓博士生質(zhì)量和論文水平，扭轉(zhuǎn)目前碩士生培養(yǎng)過死過嚴(yán)時(shí)間過長(zhǎng)、博士生培養(yǎng)相對(duì)松散、難出優(yōu)秀論文的局面。同時(shí)，創(chuàng)造條件，逐步取消研究生入學(xué)考試，只要導(dǎo)師具備足夠的科研經(jīng)費(fèi)，就可以自主選擇招收對(duì)象，給導(dǎo)師更大的自主決定權(quán)。
3.3 高校層面-教學(xué)管理要超前
(1) 對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)科予以適當(dāng)傾斜目前國(guó)內(nèi)獸醫(yī)學(xué)院普遍存在臨床醫(yī)學(xué)弱于基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)，而獸醫(yī)的學(xué)科之本在于臨床！臨床醫(yī)學(xué)是獸醫(yī)整個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和重中之重�，F(xiàn)困擾臨床獸醫(yī)學(xué)發(fā)展的有如下因素，一是教師難拿課題。二是不具備可讓學(xué)生施展動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)大動(dòng)物。三是臨床教師存在理論與動(dòng)手操作脫節(jié)，有的教師只能上講臺(tái)，不能上手術(shù)臺(tái)；只能紙上談兵，不能動(dòng)手看病。高校必須創(chuàng)造條件，對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)從硬件和軟件上給予足夠的扶持支持。
(2) 拓寬獸醫(yī)學(xué)科專業(yè)面合格獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)決定了獸醫(yī)與其他學(xué)科的迥然不同，它是精與專的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，五年的獸醫(yī)學(xué)習(xí)應(yīng)著力于專業(yè)課和與本專業(yè)相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的高校獸醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課僅占33%，應(yīng)加大專業(yè)課比例，把繁殖、營(yíng)養(yǎng)、飼料、畜牧學(xué)等納入獸醫(yī)學(xué)的主修范圍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這種實(shí)踐是緊緊圍繞專業(yè)進(jìn)行的，不是離開本專業(yè)泛談實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)的立足點(diǎn)應(yīng)是動(dòng)物醫(yī)院而不是各類畜牧場(chǎng)。素質(zhì)教育課程須在中學(xué)階段完成，需要大學(xué)補(bǔ)課的，應(yīng)交由學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生自己去打理，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、鍛煉學(xué)生、給學(xué)生更大的自我管理的自由空間。不能樣樣包辦，要體現(xiàn)以“ 學(xué)生為本”、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人本理念。
(3) 開辟廣闊的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)目前國(guó)內(nèi)獸醫(yī)學(xué)院基本沒有大動(dòng)物實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)所用的馬科動(dòng)物也少有，僅僅靠貓、狗、雞等小動(dòng)物和家禽做實(shí)驗(yàn)顯然不能滿足獸醫(yī)高等教育的需要，應(yīng)加快這方面的投入。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，改單一實(shí)驗(yàn)室為多功能實(shí)驗(yàn)室。
(4) 大刀闊斧進(jìn)行人事聘任制度改革一是改革傳統(tǒng)的干部聘任制度，試行公推公選，讓更多的優(yōu)秀青年專家脫穎而出。二是實(shí)行副高以上職稱的公開聘任制和中期考核制，不夠任職條件者隨時(shí)被“ 淘汰”，打破教授終身制的現(xiàn)狀。三是創(chuàng)造條件，讓一流教師上講臺(tái)。四是加強(qiáng)獸醫(yī)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，使之逐步過渡到專業(yè)化、專家化、高層次化。
(5) 開放辦學(xué)讓更多的教師出國(guó)留學(xué)、合作科研，把先進(jìn)的教學(xué)手段帶回課堂教學(xué)中；走出國(guó)門，尋求與外國(guó)高校的聯(lián)合辦學(xué)；輸送優(yōu)秀學(xué)生到外國(guó)學(xué)習(xí)深造，全方位地與世界高等獸醫(yī)教育接軌。
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