隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和不斷完善， 社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求發(fā)生了較大變化。這無(wú)疑給我國(guó)高等院校中的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了許多新的挑戰(zhàn)，如生源質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題， 農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)階段“三農(nóng)”工作的需要。

因此，在新的歷史形勢(shì)下，如何改革人才培養(yǎng)模式，搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是目前農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中迫切需要解決的問(wèn)題。
1 農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題
1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求不相適應(yīng)

　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和逐步完善，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求發(fā)生了較大的變化。從近幾年的情況看，社會(huì)所需人才大多是有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才，而單純需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人才相對(duì)較少。按照農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)原定的培養(yǎng)目標(biāo)， 主要是培養(yǎng)能夠從事農(nóng)業(yè)科研、技術(shù)推廣的專(zhuān)業(yè)人才，而對(duì)經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)方面的培養(yǎng)則較少考慮。因此，培養(yǎng)出來(lái)的人才，只是掌握了農(nóng)作物生產(chǎn)方面的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，而在經(jīng)營(yíng)管理方面的能力則較差， 適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。
1. 2 人才培養(yǎng)模式嚴(yán)重滯后

　　目前我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)基本上沿襲上個(gè)世紀(jì)80~90年代形成的 “基礎(chǔ)課 →專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 →專(zhuān)業(yè)課 →生產(chǎn)實(shí)習(xí) →畢業(yè)論文 ”的模式，這種培養(yǎng)模式主要是為農(nóng)業(yè)科研、技術(shù)推廣單位培養(yǎng)人才，而目前農(nóng)業(yè)科研、技術(shù)推廣單位對(duì)本科生接納極少，更多的畢業(yè)生需要到農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)。在農(nóng)業(yè)企業(yè)工作，不僅需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是要有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)管理能力�？梢�(jiàn)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，已經(jīng)成為農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要制約因素。

1.3學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

　　農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)，工作環(huán)境差，工作條件艱苦，待遇低。許多學(xué)生原本不愿意投身于農(nóng)業(yè)這一行，但由于高考成績(jī)所限使得他們不得不報(bào)考農(nóng)學(xué)院。這部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校以后，往往專(zhuān)業(yè)思想不牢固，認(rèn)為學(xué)農(nóng)辛苦、沒(méi)出息，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，有些雖然在教室上課，但人在心不在。加上近幾年機(jī)關(guān)、事業(yè)單位進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，接收的畢業(yè)生少，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這無(wú)疑對(duì)在校生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。有些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，雄心勃勃，下決心刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，煉好本領(lǐng)，以便畢業(yè)后能夠干出一番事業(yè)，但看到有些畢業(yè)生工作沒(méi)著落，就心灰意冷。因此，在新的歷史條件下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)生自主擇業(yè)與人才供求市場(chǎng)化運(yùn)作等問(wèn)題，端正專(zhuān)業(yè)思想，牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.4生源問(wèn)題制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

　　生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來(lái)困擾農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)主要原因。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)于其他行業(yè)有很大的滯后性，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，工作條件艱苦，農(nóng)技人員待遇偏低等，這些都對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)學(xué)成為冷門(mén)學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年招生時(shí)依第一志愿錄取的考生不到招生人數(shù)的一半，在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線以上依第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差。因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的又一個(gè)重要問(wèn)題。

1.5課程體系不適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要

　　農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行課程體系設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置主要是圍繞農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)，而涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的課程很少開(kāi)設(shè)，很難適應(yīng)既有技術(shù)、又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

1.6人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足

　　農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，即要有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、學(xué)術(shù)造詣深、科研及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，又要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需要。

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