安徽科技學院是一所在農(nóng)科專業(yè)基礎上發(fā)展起來的多科性院校。筆者所在的植物科學學院有農(nóng)學、農(nóng)藝教育、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、種子科學與工程4個農(nóng)學類專業(yè)。為適應社會主義新農(nóng)村建設對農(nóng)業(yè)科技人才的需要，首先在農(nóng)學類專業(yè)試點，轉(zhuǎn)變學術型人才培養(yǎng)思路，探索應用型人才培養(yǎng)模式。在教學管理方面，深化改革，配套采取了一系列改革措施，確保了農(nóng)學類應用型人才培養(yǎng)模式改革的有序進行，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 加強教學管理隊伍建設，建立應用型人才培養(yǎng)的組織保障
建立一支精干高效的教學管理隊伍是加強教學管理改革的基礎。植物科學學院十分重視建設一支素質(zhì)高、服務意識強的教學管理隊伍，注重教育理論學習和教學研究，轉(zhuǎn)變教學管理理念，提高教學管理水平，保障教學管理改革和應用型人才培養(yǎng)模式改革工作進行。在深化教學管理改革的實踐中，植物科學學院從明確崗位職責、改善服務態(tài)度、加強業(yè)務培訓、改進工作方法、提高工作效率等方面入手，不斷加強教學管理隊伍建設。學院制定了《植物科學學院院長、副院長、系主任、教學秘書、教研室主任、實驗室主任崗位職責》，明確責任，規(guī)范管理行為。認真做好各項教學工作的計劃、實施、檢查和總結工作，注意發(fā)揮師生參與教學管理的積極性，通過各種渠道及時了解和解決師生在教學、學習中的問題和意見，不斷優(yōu)化教學管理，促進教學工作正常進行。在學校緊縮行政編制的情況下，努力加強植物科學學院教學管理隊伍建設。通過在職學習和實際工作鍛煉，形成了一支素質(zhì)高、管理能力強，具有服務意識，適應崗位要求和農(nóng)學類應用性人才培養(yǎng)的教學管理隊伍。2004年以來，植物科學學院教學管理隊伍中，先后有16人次獲得“全國優(yōu)秀教師”、“安徽省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、 “安徽省師德先進個人”、“安徽省高校學科拔尖人才”等國家、省、校級表彰和稱號。
2 健全教學管理制度，建立應用型人才培養(yǎng)制度
教學管理規(guī)章制度是各項教學活動的準則，是教學管理工作的依據(jù)。根據(jù)高等教育法、教師法、高等學校教學管理要點等教育法規(guī)和規(guī)范文件，按照應用型人才的培養(yǎng)要求和“以人為本”的教學管理理念，根據(jù)教學改革和學院發(fā)展的實際，學院研究制（修）定了一整套教學管理規(guī)章制度和實施細則，嚴格執(zhí)行，效果顯著。在教學基本文件方面：規(guī)范教學計劃的制定、修改、變更程序，教學大綱、實驗大綱的編寫、印刷與執(zhí)行，教學任務下達，課堂編排，教學日歷、教學日志、教案的填寫或編寫，各項教學工作和教學管理工作計劃、總結的要求明確。2005年開始實行課堂教學、實踐教學、考試、論文質(zhì)量教師責任制，樹立“以社會需求為導向，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學工作思路，規(guī)范教學活動和教學管理。教學活動的每個細節(jié)如：備課、課堂講授、作業(yè)批改、輔導答疑、實驗實習、課程考核、畢業(yè)論文以及教師的儀表、風范等。教學管理的每個環(huán)節(jié)如：編制教學計劃、學期計劃、下達教學任務書、編排課表、征訂教材、安排實習、組織教學檢查、組織考試、組織論文答辯、組織教師評教、就業(yè)指導和就業(yè)服務、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等，教學基本文件均進行了全面規(guī)范。在教學管理制度方面，在學校制（修）訂的教學管理制度基礎上，學院先后制（修）定了教學管理規(guī)章制度42項，通過建章立制，規(guī)范了應用型人才培養(yǎng)過程中教學計劃管理、教學運行管理、考試管理、實踐教學管理、課堂與課外活動管理、學生管理、就業(yè)管理等各項工作，建立了完備的應用型人才制度保障。
3 加強教學質(zhì)量監(jiān)控，建立應用型人才培養(yǎng)措施
教學質(zhì)量是學校的生命線。在應用型人才培養(yǎng)方面，學院牢固樹立質(zhì)量意識，建立完善的教學質(zhì)量保障體系。第一，實行教學質(zhì)量負責制，行政一把手負責全院各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量，是教學質(zhì)量第一責任人，系和教研室主任負責本單位教學工作質(zhì)量，課程負責人負責課程教學質(zhì)量，畢業(yè)論文指導教師負責學生論文。第二，完成教學__管理制度、教學大綱、實驗大綱等規(guī)范文件，為教學質(zhì)量提供了制度保障。第三，落實教學工作規(guī)范，做好檢查和評教工作，在教師職稱評聘、評獎評優(yōu)中實行教學質(zhì)量一票否決制。第四，規(guī)范開展專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、基地建設、教風學風建設與評估工作。第五，各環(huán)節(jié)質(zhì)量優(yōu)秀者及時獎勵。第六，加強師資隊伍建設，做好教師穩(wěn)定和引進工作，加強教師管理。第七，通過科研和教研提高教師教學水平，做到既出教學成果，又出優(yōu)秀教師。第八，理順學院、系、教研室、實驗室之間教學管理關系，規(guī)范日常教學管理行為，加強教學信息反饋。第九，在嚴格經(jīng)費管理，專款專用，保證教學經(jīng)費全部用在教學上。第十，加強就業(yè)基地建設，多種形式開展校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，及時了解社會對大學生質(zhì)量的要求并落實到教學工作之中。同時，在日常教學管理中，開展師生全員參與、全方位管理、多層次全過程的教學質(zhì)量監(jiān)控。
3.1 建立和實施“雙軌制交叉法考勤” 建立教師、學生相互制約的監(jiān)控機制，有效實施了對授課教師、每位學生的考勤和停調(diào)課管理。
3.2 組織和實施“全體教師參與的日常教學檢查機制” 每天安排教師輪流進行教學檢查，有利于促進每一位教師既懂教學，又熟悉教學管理。
3.3 嚴格實施新教師上課前試講制 在新教師完成教育學、教育心理學、大學教學法、教師倫理學等教育理論知識培訓的基礎上，新教師上課，必須試講合格方準予正式上課。
3.4 實行多層次聽課制 學院領導、系和教研室主任、教學督查組專家、教師同行、班主任對所有課程均進行聽課。每學期還安排獲得教學優(yōu)秀獎的教師進行觀摩教學，促進教師教學和檢查學生學習。
3.5 實施教風學風督查制 學校實施全天候教學秩序巡視和督查。同時學院也組織學院領導、班主任、輔導員、學生會主要干部對課堂教學、實踐教學、早操、晚自習進行巡視，掌握教學運行和學生學習情況。
3.6 實施學生教學信息員制度 每班一二名學生教學信息員，及時反映教學工作、教室、寢室、學生食堂、學生學習等多方面信息，使得學院、學校及時掌握了教學管理日常工作信息，促進了教學過程的有效調(diào)控。
3.7 建立學院領導、教研室同行、學生三級評教制度 在聽課、教學檢查、學生反饋的基礎上，學院領導、教研室同行對本單位每一位教師進行評教打分。學生對每一位理論課教師、實踐課教師進行評教打分。按學院領導20%、教研室同行20%、學生60%進行評教得分統(tǒng)計，每學年評教得分前30%教師評為教學“優(yōu)秀”。學院長期不間斷地堅持評教工作，教師教學水平的動態(tài)過程一目了然，促進了教師投入教學，提高教學水平。
3.8 建立實踐教學質(zhì)量控制體系 學院精心制定實驗大綱、教育實習大綱、畢業(yè)實習大綱、專業(yè)技能訓練與考核規(guī)范、畢業(yè)論文指導與寫作規(guī)范等文件，明確實踐教學質(zhì)量標準。制定《植物科學學院畢業(yè)實習（論文）管理暫行辦法》將《安徽省教育廳關于普通高校本�？粕�畢業(yè)設計（論文）管理工作的暫行規(guī)定》中的指導教師、實習生、論文撰寫等各項工作規(guī)范落到實處，做到一人一題，畢業(yè)論文質(zhì)量得到保證，優(yōu)秀率高。
4 總結教學管理改革的成果，建立應用型人才培養(yǎng)的長效機制
2004年以來，植物科學學院院確定了農(nóng)學類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革總體規(guī)劃，加強了教學管理改革，健全的教學質(zhì)量保障體系，完善的教學質(zhì)量監(jiān)控，有力保障了應用型人才培養(yǎng)工作的順利開展。學院及時總結應用型人才培養(yǎng)過程中教學管理改革的經(jīng)驗，取得6項教學成果獎，其中《高等農(nóng)藝職教體系的創(chuàng)建與實踐》、《農(nóng)學類應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐》均獲省級教學成果一等獎。教學管理人員主持省級和校級教學改革研究項目9項，發(fā)表教研論文16篇。2005 ～ 2007年連續(xù)3a，學院被學校評為“大學生就業(yè)工作先進單位”，就業(yè)率均超過95%。2006年被學校評為“大學生誠信文明主題教育活動先進單位”、“思想政治工作評估先進單位”、“首次二級學院年度評估獲優(yōu)秀等次”。教學管理改革產(chǎn)生了顯著的教學效益和豐碩的教學成果，探索出一套農(nóng)學類應用型人才培養(yǎng)的有效機制，極大地推動了各專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作，促進了學科專業(yè)建設、課程建設、實驗室與教學基地建設、教材建設、教師隊伍建設、課堂教學方法和考試方法改革的不斷深入，進一步提高了本科教學質(zhì)量。