1． 農(nóng)機(jī)專業(yè)辦學(xué)情況回顧及現(xiàn)狀

　　在上世紀(jì)八九十年代。鹽城農(nóng)機(jī)專業(yè)招生狀況還是很不錯(cuò)的，每年招生二、三百人。當(dāng)時(shí)的鹽城農(nóng)業(yè)學(xué)校也有農(nóng)機(jī)類的專業(yè)，如農(nóng)機(jī)推廣類、機(jī)電排灌類這些相關(guān)農(nóng)機(jī)類專業(yè)。這些學(xué)生的去向基本是當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)農(nóng)機(jī)、農(nóng)技推廣站或者是機(jī)電排灌站、水利站等相關(guān)部門，為鹽城當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)機(jī)推廣和農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展做出很大的貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)由于分配機(jī)制還存在，所以招生相對(duì)要好得多。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和招生就業(yè)形勢(shì)的變化。農(nóng)字頭的相關(guān)專業(yè)招生大都陷入低谷，特別是農(nóng)機(jī)專業(yè)。這樣就導(dǎo)致很多原來(lái)農(nóng)機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)校開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向熱火朝天的汽車維修、機(jī)電等專業(yè)。如原來(lái)的鹽城農(nóng)業(yè)學(xué)校2004年升格后，在原來(lái)的農(nóng)機(jī)及機(jī)電排灌專業(yè)基礎(chǔ)上辦了汽車應(yīng)用與維修專業(yè)及機(jī)電專業(yè)，原來(lái)的相關(guān)專業(yè)的老師也就轉(zhuǎn)向了汽車等其它專業(yè)。有些原來(lái)的農(nóng)機(jī)類學(xué)校因?yàn)檎猩鸁o(wú)法維繼學(xué)校的日常開(kāi)支，最后只能合并到其他學(xué)�；蛘咦詈箨P(guān)門，如鹽城農(nóng)機(jī)�，F(xiàn)在已不復(fù)存在了。近幾年來(lái)。農(nóng)機(jī)專業(yè)就沒(méi)有再辦過(guò)，最近隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)機(jī)的快速發(fā)展以及國(guó)家和地方政府對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)發(fā)展的重視，學(xué)校有重新把農(nóng)機(jī)專業(yè)再辦起來(lái)的想法，并已開(kāi)始制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但該專業(yè)的招生狀況目前看起來(lái)仍然不容樂(lè)觀。

　　2． 辦學(xué)現(xiàn)狀原因分析

　　2．1 不能緊跟市場(chǎng)。辦學(xué)體制不夠靈活，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

　　過(guò)去是分配的制度，而現(xiàn)在是要把學(xué)生推向市場(chǎng)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的以我為中心的辦學(xué)體制下，學(xué)校一直都是通過(guò)利用行政手段進(jìn)行通招，或者通過(guò)有關(guān)職能部門的計(jì)劃安排學(xué)員自動(dòng)來(lái)校參加培訓(xùn)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)則缺乏有效的、主動(dòng)的駕馭能力。過(guò)去進(jìn)的是事業(yè)單位，而現(xiàn)在面臨的是自己擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)。在各專業(yè)學(xué)校中，農(nóng)機(jī)專業(yè)和其它農(nóng)科類專業(yè)成立均是比較早的，但現(xiàn)在農(nóng)機(jī)專業(yè)的發(fā)展相對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、園藝、養(yǎng)殖、畜牧等專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展比起來(lái)都不能再同日而語(yǔ)了，而相對(duì)于現(xiàn)在的熱門專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)更是嚴(yán)重滯后

　　2．2 家長(zhǎng)對(duì)于農(nóng)機(jī)專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠

　　由于蘇北經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因此在早些時(shí)期，當(dāng)整個(gè)分配機(jī)制發(fā)生變化，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)代替計(jì)劃分配時(shí)，對(duì)于生源大部來(lái)自于農(nóng)村的家長(zhǎng)們，對(duì)于農(nóng)科相關(guān)專業(yè)就不再認(rèn)同了。他們寧愿去讀當(dāng)前熱門的專業(yè)，如數(shù)控、汽車、機(jī)電、物流等，將來(lái)就業(yè)能到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)角，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)工資高一些，工作環(huán)境要好一些。而農(nóng)機(jī)方面丁作環(huán)境要艱苦得多，發(fā)展要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)．此家長(zhǎng)不愿讓孩子呆在農(nóng)村，更不讓學(xué)生從事農(nóng)業(yè)。后來(lái)隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、園藝、養(yǎng)殖、畜牧等專業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步了，這些專業(yè)的學(xué)生和培訓(xùn)相對(duì)要多些，而農(nóng)機(jī)々業(yè)的招生卻一直不容樂(lè)觀，這可能與農(nóng)機(jī)的工作環(huán)境相對(duì)較差有關(guān)。

　　2．3 農(nóng)機(jī)教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后。不能夠緊跟市場(chǎng)的變化

　　與日新月異的汽車專業(yè)相比較。農(nóng)機(jī)校的教學(xué)沒(méi)備相對(duì)來(lái)說(shuō)真算是老古董了。從拖拉機(jī)到農(nóng)機(jī)具均是幾十年前的設(shè)備，而事實(shí)上現(xiàn)代農(nóng)機(jī)具發(fā)展技術(shù)及速度近年來(lái)也是驚人的。許多現(xiàn)代技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械上均有所體現(xiàn)和應(yīng)用，特別是國(guó)外進(jìn)El農(nóng)機(jī)具。現(xiàn)有設(shè)施已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段教學(xué)需求。而且很長(zhǎng)時(shí)問(wèn)以來(lái)，農(nóng)機(jī)校及農(nóng)機(jī)專業(yè)投入很少或者根本就沒(méi)什么投入，專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力差，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)缺少足夠的吸引力。

　　2．4 教師力量薄弱。教師水平已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求

　　由于惡性循環(huán)．農(nóng)機(jī)招不到學(xué)生，相當(dāng)一部分教師就轉(zhuǎn)向別的專業(yè)教學(xué)。比如我校部分農(nóng)機(jī)老師從事汽車或者機(jī)械加工等專業(yè)的教學(xué)，長(zhǎng)期脫離農(nóng)機(jī)專業(yè)。不但農(nóng)機(jī)設(shè)施悄悄在流失，農(nóng)機(jī)專業(yè)的老師也在悄悄地流失，專業(yè)應(yīng)用水平在下降，更重要的是由于得不到繼續(xù)教育和對(duì)新農(nóng)機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，原有的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù)的發(fā)展了，嚴(yán)重影響了教師水平的提高，農(nóng)機(jī)專業(yè)的辦學(xué)更時(shí)雪上加霜。

　　2．5 農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展自身也有很多缺陷。影響了農(nóng)機(jī)專業(yè)的辦學(xué)

　　農(nóng)、 機(jī)械化綜合水平低，農(nóng)業(yè)機(jī)械品種單一，作業(yè)精細(xì)化不夠，總體裝備結(jié)構(gòu)不合理，傳統(tǒng)的農(nóng)機(jī)具作業(yè)季節(jié)性較強(qiáng)，農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)作業(yè)及其它生產(chǎn)中利用率偏低，不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械的需求，經(jīng)濟(jì)效益不高。農(nóng)機(jī)連鎖經(jīng)營(yíng)，上下游產(chǎn)業(yè)鏈不容樂(lè)觀。農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有汽車業(yè)那么發(fā)達(dá)，能夠給社會(huì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也少得多，而且相對(duì)于其它行業(yè)，這個(gè)產(chǎn)業(yè)丁作條件相對(duì)來(lái)說(shuō)要艱苦。這也嚴(yán)重影響了學(xué)生及家長(zhǎng)的選擇

　

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