廣西園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作主要由農(nóng)業(yè)— 92號(hào)特有工種職業(yè)技能鑒定站(下稱(chēng)農(nóng)業(yè) 92鑒定站)承擔(dān)，該鑒定站自1998年經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部批準(zhǔn)成立l3年來(lái)，一直堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以雙證制為重點(diǎn)”的原則和思路，在全區(qū)各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校開(kāi)展鑒定工作。目前，農(nóng)業(yè)__092鑒定站已建立了完善的農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作體系，能夠開(kāi)展19個(gè)職業(yè)(工種)的國(guó)家職業(yè)資格中高級(jí)技能鑒定。其中，園藝類(lèi)職業(yè)工種有五個(gè)，參加鑒定人員主要是各農(nóng)業(yè)院校的大中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生。隨著技能鑒定工作在各大中院校的逐漸深入，一些問(wèn)題在鑒定中不斷凸現(xiàn)，一定程度上影響了技能鑒定的質(zhì)量，制約了職業(yè)技能鑒定效能的發(fā)揮。本文在闡述廣西各大中專(zhuān)農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作取得成績(jī)的同時(shí)，從工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，指出目前存在的問(wèn)題，并就如何進(jìn)一步搞好園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作，提出一些合理化的建議。

    一、近五年廣西園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀

    (一)開(kāi)展鑒定的園藝類(lèi)職業(yè)工種

    目前，廣西各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校開(kāi)展鑒定的園藝類(lèi)職業(yè)主要有果樹(shù)園藝、蔬菜園藝、花卉園藝、插花員、菌類(lèi)園藝等五個(gè)工種，參加鑒定的人員主要是在校的園藝、蔬菜、園林、城市園林設(shè)計(jì)、花卉等專(zhuān)業(yè)的即將畢業(yè)的大中專(zhuān)學(xué)生。

    (二)各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校參加園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定人數(shù)

    廣西共有8所農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校，但近5年來(lái)只有廣西農(nóng)職院、桂林農(nóng)校、欽州農(nóng)校、百色農(nóng)校、河池農(nóng)校等5所院校的應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)參加園藝類(lèi)職業(yè)鑒定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下稱(chēng)廣西農(nóng)職院)是參加鑒定人數(shù)最多的，達(dá)2 199人，占78．6％；其次是桂林農(nóng)校，為363人，占13．2％；最少是河池農(nóng)校，只有3人，占0．1％。5年來(lái)，各職業(yè)工種鑒定的人數(shù)以花卉園藝最多，有1 544人，占55．1％；其次是插花員，有592人，占21．1％；菌類(lèi)園藝最少，只有126人，只占4．5％。

    (三)獲證率高

    2005—2009年開(kāi)展園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定25批次，鑒定人數(shù)2 804人，通過(guò)理論和技能考試合格人數(shù)為2 636人，平均獲證率為94．0％。從表1可知，每年園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定獲證率均超過(guò)90％，其中，2005年最高為96．6％，其次是2007年為95．7％，最低是2008年為90．4％。

    表1 2005—2009年廣西園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定獲證人數(shù)統(tǒng)計(jì)(單位：人、％)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    注：以上統(tǒng)計(jì)數(shù)包括中級(jí)工

    (四)擁有多證比例高

    5年來(lái)，學(xué)生報(bào)考職業(yè)技能鑒定積極性很高，大多數(shù)學(xué)生報(bào)考2-3個(gè)工種，少數(shù)報(bào)考4個(gè)工種，擁有多證比例較高。以廣西農(nóng)職院園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生平均獲1證比例為92．2％，獲2證比例為71．3％ ，獲3證比例為28．3％ ，獲4證比例為2．4％ ，平均擁有2．08個(gè)證從(見(jiàn)表2)。

   表 2 2005—2009年園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲多證比例(單位：人、％)

　　　　

     (五)報(bào)考農(nóng)作物植保員的人數(shù)增多

    近年來(lái)，廣西各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校學(xué)生熱衷于報(bào)考農(nóng)作物植保員，比例很高。以廣西農(nóng)職院園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考農(nóng)作物植保員為例，2005—2009年該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)總?cè)藬?shù)為645人，其中，報(bào)考農(nóng)作物植保員290人，占45．0％ ，可見(jiàn)報(bào)考農(nóng)作物植保員的比例很高。但報(bào)考果樹(shù)園藝、蔬菜園藝工種的人數(shù)少，比例很低，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

    (六)師資力量雄厚

    至2008年止，廣西各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校經(jīng)培訓(xùn)、認(rèn)證取得資格證書(shū)的園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定中高級(jí)考評(píng)員10人、花卉園藝20人、插花員3人、菌類(lèi)園藝12人。這些考評(píng)員都具有多年的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉技能鑒定和鑒定程序，是推動(dòng)廣西園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作的順利開(kāi)展的保證。

 

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   二、園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定存在的主要問(wèn)題

    (一)有些工種對(duì)學(xué)生的吸引力小，報(bào)考積極性不高

   近年來(lái)，在各農(nóng)業(yè)大中專(zhuān)院校普遍存在一個(gè)問(wèn)題，有些工種對(duì)學(xué)生的吸引力小，報(bào)考積極性不高，報(bào)考人數(shù)有逐年下降的趨勢(shì)。例如果樹(shù)園藝、蔬菜園藝等工種，學(xué)生不感興趣，很多學(xué)生不愿意報(bào)考。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)這些工種的宣傳力度不夠；二是從事果樹(shù)生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)的崗位較少，就業(yè)困難；三是園藝、蔬菜、園林、城市園林設(shè)計(jì)、花卉等專(zhuān)業(yè)以女生居多，約占70—80％ ，而女生怕工作辛苦勞累，不愿意從事果樹(shù)生產(chǎn)、蔬菜生產(chǎn)工作。

   (二)簡(jiǎn)化考核程序，沒(méi)有嚴(yán)格按要求進(jìn)行技能考核

    有些院校由于考評(píng)員人數(shù)少、時(shí)間緊、鑒定場(chǎng)所不足、條件差等原因，只好簡(jiǎn)化考核程序，減少或取消一些鑒定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在實(shí)際技能考核中沒(méi)有嚴(yán)格按照考核要求進(jìn)行。例如，在“果樹(shù)根際追肥”的考核時(shí)，沒(méi)有按照“一對(duì)一”進(jìn)行考核，而是多個(gè)考生同時(shí)進(jìn)行。有些學(xué)生在考核時(shí)看別的同學(xué)是怎么做的，他就學(xué)著怎么做，考核結(jié)果基本一致，學(xué)生個(gè)體水平之間的差異沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，也沒(méi)有體現(xiàn)規(guī)范、客觀、公平、公正的原則，這就難以保證技能鑒定的質(zhì)量。

    (三)學(xué)生理論基礎(chǔ)差，技能操作不夠熟練

    有些學(xué)生理論基礎(chǔ)差，口試時(shí)問(wèn)題回答得不完滿(mǎn)甚至答非所問(wèn)。在技能考核中，無(wú)論在哪所學(xué)校，都會(huì)遇到學(xué)生操作不夠熟練、不規(guī)范，甚至不會(huì)操作或}H現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的問(wèn)題。究其原因，主要是因?yàn)樯险n　時(shí)　老師沒(méi)有做實(shí)訓(xùn)；考核前沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；培育時(shí)因同學(xué)多，材料少，沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)；老師上課或培訓(xùn)時(shí)的方法與考核方法不一致等等。

    (四)考核評(píng)分不合理，理論考試試題超出教學(xué)大綱范圍

    目前，考核考試存在的問(wèn)題主要有：一是有些項(xiàng)目考核內(nèi)容不夠細(xì)化，評(píng)分點(diǎn)不盡合理，有些評(píng)分過(guò)高，有些則過(guò)低；二是園藝類(lèi)職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)題量過(guò)大、覆蓋面過(guò)廣，復(fù)習(xí)內(nèi)容與課程教學(xué)大綱要求不一致，理論考試試題超出課程教學(xué)大綱范圍，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)“高深莫測(cè)”，難度就很大，造成理論考試通過(guò)率低。

    三、對(duì)開(kāi)展園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作的建議

    (一)加大宣傳力度，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)技能鑒定的認(rèn)識(shí)

   學(xué)生是職業(yè)技能鑒定的主體，學(xué)生是否愿意參加是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定的必要性，各院校必須高度重視，加大宣傳力度，努力擴(kuò)大對(duì)學(xué)生影響。使學(xué)生意識(shí)到取得職業(yè)資格證書(shū)是我國(guó)用人制度改革的必然趨勢(shì)，是今后在行業(yè)就業(yè)的“資格證”、“通行證”，使學(xué)生懂得“多一項(xiàng)技能，多一條出路”、“多一個(gè)證書(shū)，多一次機(jī)會(huì)”的道理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)參加鑒定可以提高自身技能素質(zhì)，擴(kuò)大就業(yè)范圍，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生參與技能鑒定的積極性和主動(dòng)性。

    (二)盡快實(shí)行準(zhǔn)入制度，充分發(fā)揮資格證書(shū)作用

    職業(yè)資格證書(shū)是反映學(xué)生具備某種職業(yè)所需要的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的證明，也是反映該學(xué)生從事該職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平的證件。但是，由于園藝類(lèi)職業(yè)沒(méi)有實(shí)行準(zhǔn)入制度，社會(huì)對(duì)園藝類(lèi)職業(yè)持證上崗的要求不高，甚至沒(méi)有要求，職業(yè)資格證書(shū)的重要性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。因此，希望社會(huì)有關(guān)部門(mén)盡快建立園藝類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)準(zhǔn)人制度，堅(jiān)持“持證上崗”，加大職業(yè)資格證書(shū)對(duì)學(xué)生的吸引力。

    (三)加大投入，改善考核場(chǎng)所的設(shè)施條件

    技能鑒定包括理論知識(shí)考試和技能考核兩個(gè)方面，對(duì)園藝類(lèi)職業(yè)技能考核而言，必須有符合鑒定要求的考核場(chǎng)地、材料、用具等才能得以實(shí)施。學(xué)生操作問(wèn)題的出現(xiàn)，深究其原因是實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)條件不夠完善，學(xué)生普遍動(dòng)手操作不夠。因此，各院校應(yīng)該加大投入，建設(shè)高質(zhì)、高效、高水平的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，技能鑒定考核的場(chǎng)所條件也能因此得以改善，提高技能鑒定質(zhì)量。

    (四)將鑒定內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃中，促進(jìn)教學(xué)改革

    廣西園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定工作經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，基本完成了各職業(yè)工種鑒定相配套的教材建設(shè)。但專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材與職業(yè)技能鑒定教材之間存在著較大的差距，從而造成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定應(yīng)知知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，使得學(xué)生在職業(yè)技能鑒定前需要進(jìn)行必要的培訓(xùn)，這樣，既降低了教學(xué)效益，又浪費(fèi)教學(xué)資源。因此，各大中院校應(yīng)充分做好專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析，研究對(duì)應(yīng)各工種的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒職業(yè)技能鑒定教材，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要求，開(kāi)發(fā)既符合教學(xué)大綱要求，符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和鑒定知識(shí)點(diǎn)的教材。這樣，將鑒定內(nèi)容(包括理論和技能)融人專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)戈Ⅱ中，使之與日常的教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，相互對(duì)應(yīng)、相互統(tǒng)一。在正常的教學(xué)過(guò)程中，既完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又掌握了技能鑒定中的知識(shí)和要求，起到事半功倍，節(jié)約教學(xué)資源的作用。

    (五)修改完善鑒定試題

    筆者認(rèn)為，鑒定試題(包括理論考試和技能考核)必須與課程教學(xué)大綱要求是一致的，教學(xué)大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含技能鑒定中理論考試和技能考核的內(nèi)容。因此，建議由上級(jí)部門(mén)牽頭，組織園藝類(lèi)職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、老師，根據(jù)教學(xué)大綱和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)、技能要求，進(jìn)一步修改完善或重新編制園藝類(lèi)職業(yè)鑒定試題和職業(yè)鑒定培訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，使鑒定試題與課程教學(xué)大綱要求基本一致，教學(xué)與鑒定一體化。

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