積極發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設社會主義新農(nóng)村的重要保障，而發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)離不開優(yōu)秀人才。為滿足21 世紀我國農(nóng)機發(fā)展人才的需求，我國一些教育者對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程建設、專業(yè)建設方向、如何推動其快速發(fā)展等方面進行了研究。吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的前身是原吉林工業(yè)大學農(nóng)業(yè)機械設計與制造本科專業(yè)。為了更好地發(fā)揮吉林大學農(nóng)機學科的優(yōu)勢，有必要建立一個適應我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟需求、具有科學性、合理性以及具有特色的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容體系，因此，筆者從課程體系設置、教材建設、實驗室建設、實踐教學環(huán)節(jié)建設幾方面探討了如何進行農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)，以期為更好地辦學及培養(yǎng)出更出色的專業(yè)人才提供借鑒。
1 、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標
　　我國農(nóng)業(yè)機械化的作業(yè)領(lǐng)域正向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品加工向深加工發(fā)展。為適應這種發(fā)展變化和寬口徑、高素質(zhì)、廣適應的教學改革要求，應該使畢業(yè)生具備如下7個方面的知識和能力: ①掌握機械學、信息科學、自動化技術(shù)、農(nóng)學及經(jīng)營管理方面的基礎理論;②掌握農(nóng)業(yè)裝備設計、試驗、選型配套、使用維修等方面的基本知識和基本技能;③具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化新工藝、新技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)與推廣應用的能力;④具有農(nóng)業(yè)機械化系統(tǒng)規(guī)劃設計和企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力; ⑤熟悉我國農(nóng)業(yè)機械化標準、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的學科前沿和發(fā)展趨勢;⑥掌握一門外語，能夠熟練進行文獻檢索、資料查詢，具有一定的科學研究和技術(shù)交流的能力; ⑦具有一定的市場經(jīng)濟、法律和技術(shù)法規(guī)知識以及人文科學知識，具有調(diào)查研究與決策、組織管理能力和環(huán)境保護意識。在上述業(yè)務培養(yǎng)目標和業(yè)務培養(yǎng)要求的指導下，吉林大學重點突出以下兩方面的知識和能力要求: 一是具備農(nóng)業(yè)機械及其自動化裝備的性能設計方面的知識和能力; 二是具備農(nóng)業(yè)機械化規(guī)劃與農(nóng)業(yè)機械使用管理方面的知識和能力。
2、 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實施
　　2． 1 課程體系設置課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其構(gòu)成差異是不同高校同類專業(yè)特色體現(xiàn)的最具體、最直觀因素之一。在遵循以機械工程學科課程為主線，構(gòu)建了由通識教育課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊和實踐環(huán)節(jié)組成的吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的課程體系( 表1) ，共計215 學分。215 個學分中，必修課為184 學分，選修課為31 學分。另外，在專業(yè)課程內(nèi)容上，減少了普通大田作業(yè)機具和已定型農(nóng)機理論的內(nèi)容，增加了國內(nèi)外新機械設計理論和農(nóng)業(yè)設施與裝備的內(nèi)容，如設施農(nóng)業(yè)工程、保護性耕作與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，使學生了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)機械化及其自動化發(fā)展前沿和趨勢。同時，為了提高學生的外語水平，設置了一定數(shù)量的雙語教學和專業(yè)外語課程。
　　2． 2 教材建設吉林大學自建立農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)以來，編寫了多種教材。為加強教學內(nèi)容更新和教材建設，新編寫出版了《農(nóng)業(yè)工程測試系統(tǒng)設計與應用》、《回歸設計及其優(yōu)化》、《試驗設計及其優(yōu)化》、《執(zhí)行元件及控制》。這些教材建設對培養(yǎng)學生掌握該專業(yè)涉及的信息科學、農(nóng)學方面的基礎理論、農(nóng)業(yè)裝備設計、試驗、選型配套、使用維修等方面的基本知識和基本技能等發(fā)揮了重要作用。同時，教材建設可以帶動課程建設，也可以帶動教學內(nèi)容和教學方法的改革以及進一步推動教學質(zhì)量的提高與師資隊伍建設。
　　2． 3 實驗室建設近年來，隨著資金投入的增加，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室環(huán)境和實驗設備有了較大改觀，實驗室面積增加至4 600 m2，實驗設備儀器增加至580 余臺套。實驗室的管理體系采用主管教學副院長負責，實驗室主任協(xié)助管理模式，實現(xiàn)制度規(guī)范化、管理科學化。對實驗室新引進人才要求具有碩士以上學歷，使專職實驗教學與實驗管理隊伍得到了進一步充實，提高了實驗教學水平。根據(jù)課程和實驗層次等對實驗用房、儀器設備等資源進行優(yōu)化組合。根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標要求，增加設計型、綜合型實驗項目，不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力。學習借鑒同類院校實驗室建設、運行和管理經(jīng)驗，不斷改進實驗教學內(nèi)容和方法，提升實驗教學的質(zhì)量，增強學生的綜合素質(zhì)。同時，在完成本科實驗教學任務的基礎上，實驗室還通過預約、基本技能訓練等多種方式對學生開放，以增強學生的實際動手能力，大力支持和鼓勵學生的創(chuàng)新實踐。
　　2． 4 實踐教學環(huán)節(jié)建設
　　2． 4． 1 實驗教學。實驗教學是開展專業(yè)教育及教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。實驗教學主要包括基礎實驗( 如物理實驗、化學實驗、計算機應用實驗) 、專業(yè)基礎實驗( 如材料力學、流體力學、機械原理、機械設計等) 和專業(yè)特色實驗( 如農(nóng)學基礎、農(nóng)業(yè)物料學、農(nóng)業(yè)機械學等) ，其中，基礎實驗和部分專業(yè)基礎實驗是由吉林大學相關(guān)學科專業(yè)負責完成。為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標要求，專業(yè)實驗教學部分設置了基礎性、設計性、綜合性和研究性4 個工程訓練層次。針對該專業(yè)開出的實驗課程編寫了相應的實驗教學大綱、實驗項目卡和實驗操作指導書，目前可以為該專業(yè)12 門課程總計開出35 個實驗項目，其中，綜合性、設計性實驗項目占80． 0%以上。按照實驗教學大綱的要求和教學進度安排進行實驗，實驗指導教師對學生的實驗進行精心指導，對整個實驗環(huán)節(jié)進行相應的考核，并將考核成績納入課程考核成績評定之中。
2． 4． 2 實習教學。為提高實習教學效果，設置了金工實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、駕駛實習和畢業(yè)實習( 表2) 。使學生加深對專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程內(nèi)容的認識，提高學生的綜合素質(zhì)。
2． 4． 3 設計環(huán)節(jié)實踐。吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)設計環(huán)節(jié)包括課程設計和畢業(yè)設計( 論文) 兩種實踐形式。課程設計是工科專業(yè)特有的一種教學方式，開設了工程圖學綜合實踐、材料力學、機械原理、機械設計和制造技術(shù)基礎的課程設計，其主要目的是培養(yǎng)學生能夠?qū)⑺鶎W的基礎理論知識應用于實踐的能力。同時，考慮到該專業(yè)畢業(yè)設計( 論文)的課題可能包括設計性、科學研究論文性及計算機軟件設計等幾種形式。為了使學生初步掌握農(nóng)業(yè)機械設計方法及設計技能，初步達到培養(yǎng)目標的要求，在畢業(yè)設計( 論文) 開始前，開設3 周的“農(nóng)機部件設計”專業(yè)課程設計作為支撐。畢業(yè)設計是對學生所掌握知識的“大演練”，吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計( 論文) 在第4 學年開始進行。首先由指導教師按人才培養(yǎng)要求，設計出多于學生數(shù)量的具有綜合性和創(chuàng)新性，且源于生產(chǎn)實際或科研課題的畢業(yè)設計題目并提交《畢業(yè)設計任務書》，學生與教師實行雙向選擇，教師在畢業(yè)設計過程中進行全程指導。學生根據(jù)選定課題進行調(diào)研及查閱文獻，完成文獻綜述、外文翻譯和開題報告，進而發(fā)揮自主意識，投入設計實踐，完成設計任務，總結(jié)材料，進行畢業(yè)答辯。通過畢業(yè)設計( 論文) ，提高學生分析問題和解決問題的能力及工程實踐能力。
3 、結(jié)語
　　通過多年的探索和實踐，吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)取得了較好效果。學生具有堅實的基礎知識和專業(yè)知識，以及較強的設計和經(jīng)營管理能力。隨著深入探索和實踐，吉林大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容體系將會不斷完善。面向新的農(nóng)業(yè)科技革命，發(fā)展學科前沿，應對國際競爭，不斷提升我國農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域的科技創(chuàng)新水平，實施創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的國家目標。只要根據(jù)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的需求，不斷完善農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容體系，就可以承擔起為我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展提供創(chuàng)新人才這一歷史重任，并在我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用。